นักวิจัยหน้าใหม่รุมล้อมเดโบราห์ ลูคัส ด้วยความกระตือรือร้นและความคับข้องใจ พวกเขารวมตัวกันเพื่อประเมินแบบจำลองสไตล์ Terrarium ของระบบนิเวศสระน้ำในท้องถิ่น ซึ่งกลุ่ม 2 หรือ 3 คนรวมตัวกันอย่างอุตสาหะในขวดโหลขนาดใหญ่ ลูคัสเป็นผู้นำการอภิปรายที่รวมถึงวิธีการระบุสาเหตุของการตายโดยไม่คาดคิดของพืชและสัตว์ในขวดโหล สมมติฐานใดที่ควรทดสอบในแบบจำลองที่ยั่งยืน ประโยชน์ของมาตรการเชิงปริมาณของการเจริญเติบโตของพืชที่คิดค้นโดยทีมงานบางส่วน และขอบเขตที่จะนำไปใช้ แต่ละรุ่นสอดคล้องกับระบบนิเวศของบ่อจริง
แม้จะเปิดตัวโครงการที่ทะเยอทะยาน
แต่ไม่มีผู้ตรวจสอบคนใดที่จะเผยแพร่เอกสารการวิจัยหรือโปสเตอร์นำเสนอในการประชุมทางวิทยาศาสตร์ ลดหย่อนบางอย่าง – พวกเขาเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่หก Deborah Lucas เป็นครูของพวกเขา
เด็กอายุ 11 และ 12 ปีเหล่านี้ได้รับอะไรนอกจากการศึกษาวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษาโดยทั่วไป และนั่นก็เหมาะกับพวกเขา ชั้นเรียนของ Lucas แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าการวิจัยที่สำรวจความเชื่อมโยงระหว่างการคิดในชีวิตประจำวันและการใช้เหตุผลทางวิทยาศาสตร์เป็นแรงบันดาลใจให้เกิดความพยายามใหม่ๆ ในการสอนคนหนุ่มสาวถึงวิธีคิดแบบนักวิทยาศาสตร์
จากมุมมองนี้ เด็กๆ จะไม่เข้าใจอย่างแท้จริงว่าวิทยาศาสตร์ทำงานอย่างไรโดยทำการทดลองวิทยาศาสตร์สำเร็จรูปที่บรรจุอยู่ในชุดอุปกรณ์ ซึ่งเป็นวิธีปฏิบัติทั่วไปในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ของสหรัฐอเมริกา การเรียนรู้สูตรและหลักการทางวิทยาศาสตร์ด้วยหัวใจเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง แต่โหมดการเรียนรู้ที่ลึกกว่านั้นขึ้นอยู่กับเด็ก ๆ ที่มือสกปรกและจิตใจของพวกเขามีส่วนร่วมในโครงการวิจัยดั้งเดิม ทักษะการให้เหตุผลทั่วไป เช่น การเปลี่ยนมุมมอง และกลยุทธ์เฉพาะด้านวิทยาศาสตร์ เช่น การทดสอบสมมติฐานเกี่ยวกับตัวแปรหนึ่งโดยถือค่าคงที่ของตัวแปรอื่นๆ เบ่งบานพร้อมกันในบรรยากาศนี้
Nancy Nersessian นักวิทยาศาสตร์ด้านความรู้
ความเข้าใจจากสถาบันเทคโนโลยีแห่งจอร์เจียในแอตแลนตากล่าวว่า “ทักษะการให้เหตุผลทางวิทยาศาสตร์อยู่บนความต่อเนื่องที่มีความสามารถทางโลกีย์ ซึ่งรวมถึงการสร้างการเปรียบเทียบ การใช้เหตุผลทางภาพและทางจิตใจที่จำลองกระบวนการที่มองไม่เห็น” Nersessian ศึกษาวิธีที่ทีมนักวิทยาศาสตร์บรรลุความก้าวหน้าทางเทคนิคและข้อมูลเชิงลึกทางทฤษฎีในสาขาวิชาต่างๆ เช่น วิศวกรรมศาสตร์และประสาทวิทยาศาสตร์
อย่าพลาด การวิจัยต้นฉบับไม่ใช่เรื่องง่าย ถามนักวิทยาศาสตร์คนใดก็ได้ แต่ก็ไม่น่าเบื่อเช่นกัน ภัยพิบัติทางนิเวศวิทยาหรือสมมติฐานทางตันไม่สามารถขัดขวางนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีส่วนได้ส่วนเสียในโครงการวิทยาศาสตร์
Lucas ครูในโรงเรียนรัฐบาลและนักวิจัยด้านการศึกษาที่ Vanderbilt University ในแนชวิลล์ ร่วมมือกับนักจิตวิทยา Vanderbilt Richard Lehrer และ Leona Schauble วิธีการศึกษาทั้งสามวิธีในการสอนเด็กนักเรียนถึงวิธีการให้เหตุผลเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์โดยการสร้างแบบจำลองของระบบทางกายภาพและชีวภาพในโลกแห่งความเป็นจริง ลูคัสและเพื่อนร่วมงานของเธอยังฝึกอบรมครูในแนวทางนี้เพื่อการศึกษาวิทยาศาสตร์
Lehrer กล่าวว่า “เมื่อเด็กๆ มีส่วนร่วมในการประดิษฐ์วิธีปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ พวกเขาจะได้รับความรู้มากขึ้นจากประสบการณ์ในห้องเรียน” Lehrer กล่าว
Credit : เกมส์ออนไลน์แนะนำ >>> ยูฟ่าสล็อต
